Ved at bruge LæseLeg som en del af det pædagogiske arbejde kan børns sprog vokse.
Det er netop dét, Karina Møller Hansen oplever i sit arbejde som pædagogisk konsulent i Center for Børn & Læring i Guldborgsund Kommune. Her arbejder hun med sprog på dagtilbudsområdet og har gode erfaringer med, hvordan LæseLeg kan understøtte børns sproglige udvikling, når det pædagogiske personale bruger metoden aktivt i hverdagen.
For Karina er en af styrkerne ved LæseLeg, at sprogarbejdet bliver konkret, legende og nærværende for både børn og voksne.
Jeg synes, at LæseLeg hjælper til at gøre sprogarbejdet mere levende, tilgængeligt og nærværende – både for børn og voksne, fordi man tager udgangspunkt i en bog eller et tema, og så er der mulighed for at folde det ud.
Karina Møller Hansen
“Hvad for noget? Hvor ved han det fra?”
Karina fortæller, at hun oplever, hvordan arbejdet med LæseLeg kan sætte tydelige spor hos børnene. Hun nævner blandt andet et dagtilbud, der havde arbejdet med bogen Ib slukker brandmanden. Som en del af forløbet besøgte børnene en brandstation, hvor en dreng på to år pludselig spurgte brandmanden:
Hvor sidder strålerøret henne?
Dreng, 2 år
For Karina blev det et stærkt eksempel på, hvordan ord fra bogen kan leve videre i børnenes virkelighed.
“Det var et barn, der måske havde det lidt svært med det sproglige, men der var jo bare noget, der havde fanget ham. Så han skulle altså lige vide, hvor strålerøret var på den rigtige brandbil også – og ikke kun på Ibs brandbil.”
Det fik brandmanden til at udbryde: “Hvad for noget? Hvor ved du det fra?”.
Et fælles tredje
Karina oplever også, at medarbejderne fortæller, hvordan LæseLeg styrker både børnenes sprog og kvaliteten af samspillet mellem børnene og mellem børn og voksne.
Når bøgerne bliver foldet ud gennem samtaler, leg og aktiviteter, får børnene flere muligheder for at bruge sproget aktivt og dele oplevelser med hinanden.
(…) de børn, der har haft svært ved at deltage i fælles aktiviteter eller har haft et begrænset ordforråd, pludselig bliver langt mere deltagende og sprogligt aktive i aktiviteterne
Karina Møller Hansen
“Jeg hører ude i dagtilbuddene, hvor de virkelig har formået at implementere LæseLeg, at de børn, der har haft svært ved at deltage i fælles aktiviteter eller har haft et begrænset ordforråd, pludselig bliver langt mere deltagende og sprogligt aktive i aktiviteterne, fordi de har et fælles tredje at være sammen om.”
På den måde bliver LæseLeg ikke kun et redskab til sproglig udvikling, men også en vej ind i fællesskaber, hvor børn kan være nysgerrige, deltage og sætte ord på verden omkring sig.
Den pointe samler Karina op på i slutningen af interviewet:
“Jeg vil gerne understrege, at LæseLeg giver rigtig gode muligheder for at skabe deltagelsesmuligheder for alle børn.”
Karina Møller Hansen
Pædagogisk konsulent og GUSA koodinator
Center for Børn & Læring i Guldborgsund Kommune.
