Med afsæt i billedbøger styrker LæseLeg børns sproglige og kommunikative kompetencer og derigennem deres evne til at indgå i fællesskaber.
Gennem læsning, dialog, leg og aktiviteter får børnene appetit på ord og bøger, og de bliver bedre til at udtrykke sig med deres egne ord. Børnene får bogens fortælling og ord til fælles, hvilket gør det lettere at blive en del af legen og øger deres deltagelsesmuligheder.
I LæseLeg arbejder I med den samme bog i en periode over et par uger, hvor bogen læses højt mindst tre gange. For hver gang involveres børnene mere og mere. Oplæsningen kombineres med kreative aktiviteter og sjove lege, der knytter sig til bogens tema.
Ved at lære en bog at kende over længere tid, lege og lave aktiviteter, får børnene bogens handling og ord endnu mere ind under huden, hvilket giver sikkerhed i at udtrykke og udfolde sig.
LæseLeg er tilpasset institutionernes og skolernes hverdag og udviklet ud fra evidensbaseret viden.
LæseLeg og dialogisk læsning
LæseLeg er evidensbaseret og videreudviklet fra metoden dialogisk læsning, hvor børnene involveres i læsningen.
Dialogisk læsning handler om at have en dialog med det barn eller de børn, man læser højt for, sideløbende med, at man læser højt.
Ved at være sammen i en lille gruppe med en voksen og andre børn om en billedbog får børnene positive læse-oplevelser, hvor der er plads til dialog. Og netop samtalen er fokus i dialogisk læsning. Derfor kobler vi i LæseLeg bogen sammen med aktiviteter og lege, hvor det at bruge sproget i meningsfulde sammenhænge er med til at fremme børns sproglige udvikling.
LæseLeg er blevet evalueret af flere forskere, og resultater fra det seneste effektstudie blandt 1-3-årige børn viser en signifikant positiv effekt på børns kommunikative kompetencer, når de deltager i LæseLeg 30 minutter om ugen. Studiet, der blev gennemført af Trygfondens Børneforskningscenter, konkluderer også, at højere deltagelse i LæseLeg både giver et højere sprogligt udbytte på receptivt og produktivt ordforråd, kommunikative kompetencer og sprogbrug.
Et pædagogisk redskab
Med LæseLeg bruger I bogen som afsæt til dialog, leg og aktiviteter i jeres pædagogiske praksis. LæseLeg-bøgerne er nøje udvalgt til de enkelte aldersgrupper og læses i en mindre gruppe af børn. LæseLeg er målrettet børn fra 1-7 år, og materialet er tilpasset de enkelte aldersgrupper 1-3-årige, 3-4-årige, 5-6-årige og 6-7-årige.
Til hver bog er der tilknyttet et boghæfte, der giver inspiration til samtaler om bogens fortælling og illustrationer. Bogen læses som minimum tre gange og ind imellem læsningerne, kan I anvende boghæfterne som inspiration til dialoger om bogens gode ord, idéer til lege og kreative aktiviteter.
Når børnene tegner, dramatiserer eller leger et tema eller ord fra bogen, øges effekten af den dialogiske læsning.
Udviklet af sprog- og børneeksperter
LæseLeg sker i samarbejde mellem Mary Fonden, VIA University College og Bibliotekernes Sprog- og Læsespor.
Projektet er oprindeligt udviklet af Mary Fonden i samarbejde med lærer og talepædagog Jette Løntoft, professor Kristine de López Jensen, professor Anne Holmen, cand.pæd. Peter Mikkelsen og professor emeritus Stig Brostrøm med støtte fra Det Obelske Familiefond.
Boghæfterne er udviklet af Jette Løntoft, Helga Nerger Andersen, Heidi Jørgensen og Dorte Kamstrup.
LæseLeg blev lanceret i 2011 som det første danske program, der arbejdede med dialogisk læsning i en dansk pædagogisk praksis, og hvor den dialogiske læsning blev kombineret med børnenes leg.
I dag er LæseLeg udbredt i dagplejere, vuggestuer, børnehaver og skoler/SFO’er i hele landet. Gennem institutionernes erfaringer og løbende evalueringer er LæseLeg løbende blevet videreudviklet.
Projektet er finansieret af Egmont Fonden, Lauritzen Fonden og Mary Fonden.
